Metodologia
Fazer com, compor, recompor
Duas frentes, um mesmo método de trabalho: partir do que a rede já tem, entender com precisão onde estão as lacunas e construir junto o próximo arranjo.
Na formação pedagógica
A metodologia do encontro
Nossa metodologia é a do encontro, da troca, da relação. Colaboramos com as equipes da escola, caminhando juntos, entrelaçando ideias e práticas, compondo uma nova forma de fazer educação.
O objetivo geral do nosso trabalho é o cuidado educativo e humano com cada pessoa envolvida. O objetivo específico, mais concreto, é o encontro de dois currículos: aquele que parte das necessidades do grupo com quem estamos trabalhando, e aquele que nos inspira e orienta como equipe. Nenhum dos dois vem pronto. Os dois se ajustam durante o processo.
Na prática, isso significa que uma formação de professores na Recompor não começa com um plano fechado de conteúdos. Começa com rodas de conversa e observação da rotina da escola, para que o plano de formação nasça do que aquela equipe específica precisa, não de um roteiro genérico aplicado em qualquer rede.
Na frente técnica
Direito à educação, não só direito à aprendizagem
A mesma lógica de encontro orienta a leitura de dados. A Recompor defende o direito à educação, e isso não é o mesmo que defender o direito à aprendizagem.
O direito à aprendizagem coloca o foco no resultado: nas notas, nos índices, no desempenho dos alunos em avaliações padronizadas. É uma perspectiva legítima, mas incompleta, porque pode levar a intervenções que melhoram um indicador sem transformar as condições em que a educação de fato acontece.
O direito à educação vai mais fundo. Reconhece que aprender bem depende de condições estruturais adequadas: escola com infraestrutura digna, professor com salário justo e formação continuada, insumos mínimos garantidos conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996) e o Custo Aluno-Qualidade, gestão democrática e currículo que respeite a integralidade do desenvolvimento humano. Sem essas condições, a melhora de um indicador tende a ser frágil.
Direito à aprendizagem
Foco nos resultados de avaliações e nos indicadores de desempenho dos alunos.
Direito à educação
Foco também nas condições estruturais, infraestrutura, salário, insumos e gestão, sem as quais não há aprendizagem sustentável.
O Custo Aluno-Qualidade (CAQ) e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SINAEB) foram construídos exatamente para tornar visível essa relação entre condições e resultado, entre investimento e aprendizagem, entre direito e realidade. É por isso que os usamos como referência técnica central do nosso diagnóstico.
SIGE
Sistema Integrado de Inteligência e Governança Educacional
O SIGE é a metodologia própria da Recompor para qualificar a gestão pública educacional. Desenvolvida a partir dos referenciais do CAQ e do SINAEB, ela articula quatro dimensões normalmente tratadas de forma fragmentada, financiamento, gestão, práticas pedagógicas e resultados educacionais, em um único modelo analítico orientado por evidências.
A diferença em relação a um diagnóstico convencional está na segunda metade do processo. O SIGE não termina em um relatório. Ele institucionaliza, dentro da própria secretaria, um núcleo de governança responsável por manter o uso de dados no centro das decisões depois que o projeto da Recompor termina. O detalhamento dos quatro eixos de execução do SIGE está descrito na página de serviços.
Instrumentos de referência
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CAQ
O Custo Aluno-Qualidade é o parâmetro nacional de referência para o custo mínimo necessário a uma educação de qualidade por aluno, defendido pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação.
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SINAEB
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica orienta a leitura de aprendizagem para além da nota isolada, olhando também para as condições de oferta.
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SimCAQ
Simulador acadêmico de Custo Aluno-Qualidade, usado como instrumento de cálculo do custo real por escola em comparação ao padrão nacional.
Trabalhamos com avaliações diagnósticas de aprendizagem alinhadas ao SAEB. O fornecedor específico de aplicação é definido caso a caso, conforme o que já está em uso na rede.
